Investigación identifica las tres demarcaciones de mayor rezago escolar en RD
- De 10 mil 792 centros educativos, San Juan de la Maguana, Monte Plata y Azua figuran como zonas con bajo rendimiento escolar en levantamiento hecho por PUCMM del 2016 al 2025.
Santos Domingo.- De un grueso de 10 mil 792 centros educativos públicos, privados y semioficiales, urbanos y rurales, en que se identificó el rendimiento de estos, las regionales educativas de San Juan de la Maguana, Monte Plata y Azua figuran entre las principales zonas donde se concentra el rezago escolar en República Dominicana.
Esa radiografía forma parte del estudio “Mapas Educativos: geolocalizando las brechas del sistema educativo dominicano”, que abarcó datos desde el año 2016 al 2025, realizada por la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM).
El doctor Kiero Guerra Peña, investigador principal de este proyecto al dar a conocer los hallazgos de la de ese monitoreo, dijo que el mismo permitió identificar que los centros con bajo rendimiento no están distribuidos al azar, sino agrupados en territorios específicos.
“El rezago escolar se concentra en lugares concretos. No están dispersos al azar, sino agrupados en zonas”, puntualizó el académico tras indicar que, en el análisis, se registraron 115 liceos en zonas de bajo rendimiento los tres años evaluados (2023, 2024 y 2025), con unos 4,100 estudiantes cada año, sobre todo en las regionales de San Juan de la Maguana, Monte Plata y Azua.
En un documento dirigido a los medios, Guerra precisó que: “El problema cabe en una lista de centros y puede atenderse de forma focalizada”, advirtió el investigador tras especificar que esos hallazgos no prueban por sí solos qué causa esos resultados ni el efecto de una intervención concreta.
En el proceso de investigación en que también participaron Ángel Mirabal Montes de Oca, Renzo Roncagliolo Jones, Daritza Nicodemo Santana, Víctor González y Oscar López Salas, todos de la PUCMM, se identificaron diferencias entre los sectores público y privado.
En 2025, el 22.7 % de los centros públicos no alcanzó el nivel Intermedio, frente al 7.5 % de los privados. En las zonas rurales, esta proporción fue de 21.2 %, mientras que en las urbanas alcanzó el 15.0 %.
Se pueden lograr Intervenciones tomando referencia de otros con alto rendimiento
Empero, externó que con esta información se pueden realizar intervenciones más certeras en centros más necesitados. Si los centros de las zonas de rezago alcanzaran el promedio nacional, la media del país subiría más de lo que se ha movido en los últimos tres años, consideró.
Dijo que se identificaron 72 centros con alto rendimiento en zonas donde predominan resultados bajos, de los cuales 53 son públicos y 17 rurales, que podrían servir de referencia para mejorar el desempeño de otros centros.
Según Guerra Peña el estudio fue desarrollado utilizando modelos de inteligencia artificial que permitirán anticipar y priorizar intervenciones en los centros que se encuentran en situación de riesgo académico para el año siguiente.
Adelantó que la PUCMM entregará al Ministerio de Educación una plataforma web interactiva con 15 vistas, mapas y un asistente de consultas, además de más de 2,100 fichas informativas para orientar las decisiones sobre políticas públicas educativas. “El siguiente paso le corresponde a la acción: usar estas herramientas para focalizar, aprender de lo que funciona y medir el avance año tras año”.
Sobre el autor
Periodista con amplia experiencia en temas de medio ambiente y ciudadanía.
