PISA revela estudiantes dominicanos pierden casi un mes de clases en el año escolar
- Las estadísticas de la prueba PISA confirman que la alarmante pérdida de casi 19 días de docencia al año profundiza el bajo rendimiento de los alumnos a nivel nacional
Santo Domingo.- República Dominicana pierde prácticamente un mes de docencia durante el año escolar y los nuevos resultados de PISA 2025 aportan evidencia de que la asistencia regular a las aulas está asociada con un mejor desempeño de los estudiantes.
Durante el año lectivo 2024-2025, las regionales educativas registraron un promedio de 18.9 días de docencia perdidos, de acuerdo con datos del Ministerio de Educación (MINERD), lo que equivale a casi cuatro semanas ya que en el sistema educativo la semana escolar es de cinco días (de lunes a viernes).
La cifra adquiere una dimensión especial frente a los resultados de PISA 2025, que muestran que los estudiantes dominicanos que mantuvieron una asistencia regular obtuvieron mejores resultados que aquellos que acumularon ausencias.
La diferencia ronda los 20 puntos en Ciencias entre quienes asistieron regularmente y los estudiantes que reportaron cinco o más días completos de ausencia durante las dos semanas anteriores a la evaluación.
Aunque PISA establece una asociación y no permite atribuir automáticamente esa diferencia exclusivamente a las ausencias, los resultados colocan el aprovechamiento del calendario escolar en el centro de la discusión sobre la calidad educativa.
Los datos de PISA muestran que alrededor de la mitad de los estudiantes dominicanos había faltado al menos un día completo de clases durante las dos semanas anteriores a la prueba.
La proporción contrasta con el promedio de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), donde aproximadamente solo el 22 % reportó esa situación.
Además, 45 % de los estudiantes dominicanos informó haber faltado por lo menos a alguna clase durante ese período.
PISA 2025 establece que solamente 9 % de los estudiantes dominicanos alcanza el nivel mínimo de competencia en Matemática, 23 % en Lectura y 26 % en Ciencias.
Eso significa que permanecen por debajo del nivel mínimo el 91 % en Matemática, 77 % en Lectura y 74 % en Ciencias.
El problema adquiere una dimensión adicional después de más de una década de aplicación del 4 % del Producto Interno Bruto para la educación preuniversitaria.
Desde 2013, República Dominicana ha realizado una expansión considerable de la inversión educativa, destinada a infraestructura, Jornada Escolar Extendida, contratación y formación de docentes, alimentación escolar y otros programas.
Los estudiantes examinados por PISA en 2025 pertenecen prácticamente a la primera generación que ha realizado toda su trayectoria escolar bajo ese esquema de mayor inversión.
Los resultados muestran avances importantes en Ciencias, acceso y equidad, pero también evidencian que el aumento de recursos no ha sido suficiente para conseguir niveles satisfactorios de aprendizaje.
El calendario entra en la agenda educativa
El Ministerio de Educación ha colocado la protección del calendario y del horario escolar entre sus prioridades.
Dentro de la denominada Mesa de los Cinco Pilares se trabaja en un protocolo destinado a prevenir interrupciones, dar seguimiento al tiempo efectivo de docencia y garantizar mayor continuidad del proceso educativo.
El Consejo Nacional de Educación también agregó dos semanas adicionales al calendario escolar para disponer de margen con el cual compensar jornadas en las que eventualmente no se imparta docencia.
Los resultados de PISA proporcionan ahora respaldo internacional a la preocupación por el tiempo efectivo dentro del aula.
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