Dos miradas sobre los avances y rezagos de la educación tras PISA; advierten estancamiento
- Lectura retrocede y la mayoría de los estudiantes no alcanza las competencias básicas
- Jacqueline Malagón valora el avance en ciencias, mientras Darwin Caraballo advierte que el país todavía está lejos de los sistemas con mejores resultados
Santo Domingo.- República Dominicana continúa entre los sistemas educativos de menor desempeño y mantiene importantes dificultades para que sus estudiantes alcancen las competencias básicas, a pesar de haber logrado avances en los resultados de las pruebas PISA en ciencias y matemáticas durante la última década.
La evaluación, aplicada en 2025 y cuyos resultados fueron divulgados este martes, situó a República Dominicana con 339 puntos en matemáticas, 346 en lectura y 361 en ciencias, sin embargo, el promedio de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) fue de 463, 461 y 482 puntos, respectivamente.
El rezago se hace más evidente al observar cuántos estudiantes alcanzan al menos el nivel básico de desempeño. En matemáticas apenas 9 de cada 100 estudiantes dominicanos llegan a ese nivel frente a 65% en otros países; en lectura lo consigue el 23% respecto a 69% de las otras naciones y en ciencias el 26% en comparación con 74% de los demás estados evaluados.
Para la exsecretaria de Educación Jacqueline Malagón, los resultados deben recibirse con cierta simpatía, especialmente por el desempeño mostrado en ciencias.
La educadora, con 67 años vinculada al sector educativo, destacó que la OCDE señala a República Dominicana entre los países que han mostrado una mayor mejora en esta área, aunque reconoció que el país permanece en posiciones bajas.
No obstante, consideró que los avances deben servir de motivación para continuar trabajando y lograr que el país abandone los últimos lugares en próximas ediciones de PISA.
“No hay razones para la autocomplacencia”
El exdirector ejecutivo de Educa, Enrique Darwin Caraballo, ofreció una lectura más cautelosa, tras considerar que PISA 2025 confirma que el país ha logrado consolidar parte de la mejoría anterior, pero advirtió que continúa “muy lejos” de los sistemas que obtienen mejores resultados.
Caraballo señaló que los resultados no permiten afirmar que los esfuerzos de la última década hayan sido inútiles, pero tampoco ofrecen razones para la complacencia.
Caraballo enfatizó que el principal riesgo es confundir una mejora respecto al propio desempeño con una reducción real de la brecha educativa.
Lectura sigue siendo el gran pendiente
En la comparación regional, dijo que República Dominicana permanece en la parte baja, señalando que ocupa el puesto 11 entre 13 países latinoamericanos participantes en matemáticas y ciencias, mientras que en lectura ocupa el 12.
Y es precisamente la comprensión lectora, uno de los aspectos que más preocupa, pues mientras ciencias presenta la evolución más favorable en la perspectiva de diez años, lectura muestra una tendencia negativa.
La perspectiva de una década muestra parte de ese avance, siendo que en 2015 el país obtuvo 328 puntos en matemáticas, 358 en lectura y 332 en ciencias y diez años después registra 339, 346 y 361 puntos, respectivamente, lo que representa una ganancia de 11 puntos en matemáticas y 29 en ciencias, mientras lectura perdió 12 puntos.
Al respecto, Caraballo sostuvo que esto constituye un desafío especialmente importante porque comprender lo que se lee es una competencia transversal para el aprendizaje de las demás áreas.
También llamó la atención sobre factores que pueden estar limitando los aprendizajes, ya que cerca de la mitad de los estudiantes dominicanos reportó haber faltado al menos un día completo de clases durante las dos semanas anteriores a la prueba.
Además, el acompañamiento familiar habría disminuido. En 2022, el 65% decía que sus padres preguntaban al menos una vez por semana qué habían hecho en la escuela; en 2025 esa proporción bajó al 49%.
A esto se suma el clima escolar, sobre el que cuatro de cada diez estudiantes reportaron ruido y desorden en la mayoría o todas sus clases de ciencias.
Pese a estas dificultades, los estudiantes reconocen en gran medida el interés de sus docentes por ayudarlos a aprender.
Sobre el autor
Periodista especializada en la fuente de salud. Máster en Comunicación Estratégica y Relaciones Públicas,
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