Fallas docentes y estudiantes que aún no dominan aprendizajes básicos, deudas de la educación dominicana
- Los resultados de los maestros y las pruebas estudiantiles muestran desafíos en las aulas.- Educación anuncia un plan de formación para fortalecer las competencias docentes.-
Santo Domingo.– ¿Qué necesita mejorar en las aulas dominicanas para que los estudiantes aprendan más? Los resultados de la evaluación del desempeño docente y de distintas pruebas escolares ofrecen pistas sobre los desafíos del sistema educativo, aunque no permiten atribuir las dificultades a una sola causa.
La evaluación docente 2025-2026, presentada por el Ministerio de Educación al Consejo Nacional de Educación, reveló que el 75.1 % de los maestros participantes obtuvo resultados insuficientes o regulares en el Ejercicio de Rendimiento Profesional.
Esta prueba busca determinar si los docentes pueden aplicar sus conocimientos y habilidades en situaciones propias de su trabajo. En otras palabras, evalúa cómo llevan a la práctica lo que saben.
Ante los resultados, el Ministerio anunció que priorizará el fortalecimiento de las competencias docentes en ese aspecto mediante un plan de formación continua.
El 75.1 % corresponde a un componente específico, no a la evaluación completa. Al considerar todos los componentes, el promedio general fue de 85.4 puntos. En conjunto, el 22 % obtuvo resultados insuficientes o regulares, el 42.3 % alcanzó calificaciones buenas o muy buenas y el 35.7 % quedó en las categorías de competente o distinguido.
Los resultados también variaron según los años de servicio. Entre los docentes con uno a cinco años de experiencia, el 13.7 % obtuvo calificaciones insuficientes o regulares en la prueba profesional. Entre quienes tenían de 26 a 30 años de servicio, la proporción fue de 34.6 %.
El Ministerio advierte que estas diferencias no pueden atribuirse únicamente a la experiencia, pues también intervienen factores como la formación inicial, las oportunidades de capacitación y las condiciones de trabajo.
Los estudiantes también enfrentan desafíos
Las dificultades de aprendizaje aparecen en otras mediciones. En la Evaluación Diagnóstica Nacional de tercer grado de primaria de 2023, el 51.1 % de los estudiantes quedó en el nivel elemental de Lengua Española y el 48.8 % en Matemáticas.
Esto significa que una parte importante de los alumnos evaluados todavía necesitaba afianzar conocimientos y habilidades básicas. En Lengua Española, el 17.7 % alcanzó el nivel satisfactorio; en Matemáticas, lo hizo el 23.7 %.
Los resultados de PISA 2025, sin embargo, muestran avances frente a 2018. República Dominicana aumentó cinco puntos en Matemáticas, cuatro en Lectura y 25 en Ciencias, hasta alcanzar 339, 346 y 361 puntos, respectivamente.
La mejoría es una señal positiva, pero no elimina los retos pendientes. Estas evaluaciones miden competencias y poblaciones diferentes, por lo que sus resultados deben analizarse según lo que cada prueba busca medir.
Durante el año escolar 2024-2025, el Ministerio reportó un promedio de 18.9 días de docencia perdidos en las regiones educativas.
Cada jornada sin clases reduce el tiempo disponible para desarrollar los contenidos previstos. Sin embargo, esta cifra no permite determinar por sí sola cuánto afectó el aprendizaje de cada estudiante.
Tras presentar la evaluación docente, el Ministerio anunció que utilizará los resultados para establecer prioridades, orientar recursos y dar seguimiento a las acciones de mejora. El plan contempla formación continua y acompañamiento pedagógico.
El reto será convertir esas medidas en mejoras concretas dentro de las aulas. Los datos no señalan a los docentes como responsables únicos de las dificultades, pero sí muestran la necesidad de fortalecer competencias profesionales y consolidar los aprendizajes básicos de los estudiantes.
Más que evaluar y medir, el desafío del sistema educativo es utilizar esos resultados para identificar dónde hace falta apoyo y comprobar si las medidas adoptadas ayudan a que los alumnos aprendan más.
Sobre el autor
Katherine Nicole Espino Cuevas. Periodista, locutora profesional y CMM. Máster en Comunicación Política Avanzada por Next Educación (Madrid). Amante de la escritura bien hecha, las historias con sentido humano y las causas sociales. Creo en la comunicación con propósito, en los valores y en la fe que transforma.
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