PARÍS, FRANCIA.- Las pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA, por siglas en inglés), realizadas en 2025, ponen en evidencia una tendencia bastante general en todo el mundo a una baja muy sustancial de la comprensión lectora de los alumnos de 15 años, que se vincula en gran parte al uso que hacen de los dispositivos digitales, como el móvil, pero también de la inteligencia artificial.
En 10 años, los resultados en comprensión lectora en los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) han empeorado en una media de 28 puntos (hasta 463 en 2025), y en 14 desde la última prueba que se había hecho en 2022, una diferencia más que destacable teniendo en cuenta que unos 20 puntos es el equivalente de la ganancia que se produce por cada año escolar. En España ese descalabro es de 42 puntos desde 2015.
La OCDE, que publicó ayer el estudio de esa última edición, en la que participaron más de 760,000 alumnos de 91 países y territorios, destaca que el descenso se constató en dos tercios de aquellos en los que hay datos comparables y que los únicos avances significativos se han producido en algunos que partían de un nivel muy bajo (Brunéi, Camboya, Filipinas y Zambia).
Los mejores resultados en términos absolutos se dieron en Singapur (535 puntos), China (527), Taiwán (508), Japón (503), Corea del Sur (501) e Irlanda (500), los únicos donde, a pesar de los descensos, lograron mantenerse en el umbral de los 500, prácticamente a 200 puntos de los últimos de la lista. En el extremo opuesto se situaron Guatemala (334), Paraguay (334), Kenia (326), Zambia (314) y Ruanda (312).
Los peores resultados se dan en países con tasas de alta distracción en clase por los dispositivos digitales superiores a la media.
Aunque reconoce que la crisis de la covid con la suspensión de las clases presenciales por los confinamientos puede haber pesado, la OCDE considera que hay un vínculo con el mayor uso de los móviles por los adolescentes para conectarse a las redes sociales en una acción generalmente pasiva, sin creación de contenidos propios. Un 28 % de los alumnos de la OCDE que participaron en PISA en 2025 dijeron que sus compañeros estaban distraídos en las clases de ciencias por los dispositivos.
Caso de EE. UU.
— Descenso
Estados Unidos sacó 502 puntos, dos más que en 2022, en la disciplina de ciencias en el último informe PISA, que evalúa el rendimiento académico del alumnado de 15 años de más de 90 países, pero cayó 14 puntos en la lectura.
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