Más del 50 % de procesos educativos de estudios superiores tienen componente virtual
- La tendencia hacia la virtualización es progresiva en las IES. Sin embargo, un estudio ha demostrado que los alumnos sometidos a la virtualidad total registran un nivel de aprendizaje más bajo.
Santo Domingo.– La tendencia hacia la digitalización es cada vez mayor en el país. De unos 60 centros de estudios superiores (entre universidades e institutos), más del 50 % de los procesos educativos se ofrecen hoy de forma virtual o tienen algún componente en esa modalidad.
A partir de la pandemia de COVID-19, todos se fueron incorporando a este sistema. Previo a eso, ya se impartían clases virtuales, la Universidad Abierta para Adultos (UAPA), la Universidad del Caribe (UNICARIBE) y la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), que fueron de las pioneras.
Esa situación obligó al Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT) a establecer una estrategia urgente de capacitación virtual para los docentes, para lo contó con facilitadores de la UAPA y de UNICARIBE, que estaban más avanzadas en la materia.
Según el viceministro de Ciencia y Tecnología del MESCyT, Genaro Rodríguez Martínez, el ministro Rafael Santos ha impulsado el aprendizaje en este renglón con la ampliación de los procesos de capacitación.
“El componente virtual en el sistema de educación superior del país se sitúa por encima del 50 por ciento, en función de las capacidades y de la infraestructura tecnológica de cada institución; pero todas están incursionando en la modalidad virtual”, expresó Rodríguez Martínez.
Significó que el ecosistema de educación superior es muy asimétrico. Por eso, las IES de primer plano prácticamente han ido normalizando la virtualidad aplicada al proceso de enseñanza. Se trata de las que tienen mayor población de estudiantes y profesores, como la UASD, la Universidad O&M y la Universidad Tecnológica de Santiago (UTESA). Especificó que, en esos casos, el MESCyT emite resoluciones para autorizarla, salvo en algunas instituciones que, por su categoría o autonomía, gozan de la facultad para hacerlo.
Precisó que la UASD, la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM) y muchas otras IES tienen asignaturas virtuales y presenciales. Otras funcionan de forma híbrida según la asignatura, y la tendencia hacia la virtualización es progresiva.
Retos frente efectividad aprendizaje modalidad virtual
Uno de los desafíos que plantea la modalidad virtual es seguir ampliando de manera masiva las capacidades digitales de los docentes de las instituciones de nivel superior. Otro es salvar la brecha que se produce cuando los estudiantes están más avanzados que los maestros; algunos de estos docentes han quedado fuera del sistema.
Rodríguez Martínez citó además un estudio del Tecnológico de Monterrey, donde se realizó un ensayo con tres grupos de estudiantes: uno con el estilo tradicional, otro con el híbrido y otro con el totalmente digital, alternándolos a todos, y quedó demostrado que quienes recibieron la modalidad digital completa tenían un nivel de aprendizaje más bajo.
El desafío, entonces, es articular un modelo de inserción de las tecnologías digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Ese modelo debe lograr que los estudiantes eleven sus niveles de aprendizaje y de captación de contenidos, y no que los bajen.
Modalidades
Cada universidad combina de forma distinta las modalidades de las clases o asignaturas que imparte virtualmente. El Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC) marcó un hito en la educación superior al convertirse en la primera universidad del país en obtener la certificación internacional Quality Matters (QM) para una de sus asignaturas virtuales: Administración y Gestión Empresarial, del Área de Economía y Negocios.
La PUCMM cuenta con el sistema híbrido según lo ameriten las circunstancias y, además, imparte maestrías 100 % virtuales.
Igualmente, la Universidad APEC (UNAPEC) ofrece, a través de UNAPEC Online, unos 24 programas 100 % en línea. Entre ellos hay maestrías, diplomados, programas de posgrado y 12 de educación continua, otras universidades por igual tienen programas similares.
Sobre el autor
Periodista con amplia experiencia en temas de medio ambiente y ciudadanía.
